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【线段直线射线教学设计】“直线、射线、线段”教学设计对比与反思

来源:居高临下网    时间:2019-03-16




作文「“直线、射线、线段”教学设计对比与反思」,作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

三、教学过程的对比

课A:安排了两个环节.

环节一、尽情回顾,以旧悟新

1.回顾关于直线、射线、线段的已有认知,包括三者的特点、联系与直线、线段的性质.

2.师生共同研究直线的表示方法,学生类比探究线段、射线的表示方法,并自行归纳三种图形表示方法的异同.

如何更好的治疗癫痫病in-right:0.0000pt;margin-left:0.0000pt;mso-para-margin-right:0.0000gd;mso-para-margin-left:0.0000gd;text-indent:21.0000pt;text-autospace:ideograph-numeric;mso-pagination:none;line-height:22.0000pt;mso-line-height-rule:exactly;"> 环节二、学习语言,丰富新知

1.说出下列各图中图形之间的相互位置关系(主要是点与线、线与线的位置关系,图略).

2.读句画图.

(1)连接AB;(2)画直线AB;(3)直线AB经过点C;(4)点D在直线EF上;(5)点D在直线EF上,但在直线MN外;(6) 直线abc两两相交.

课B:安排了两个环节.

癫痫治疗费用多少钱gin-right:0.0000gd;mso-para-margin-left:0.0000gd;text-indent:21.0000pt;text-autospace:ideograph-numeric;mso-pagination:none;line-height:22.0000pt;mso-line-height-rule:exactly;"> 环节一、情景引入,旧知梳理

1.欣赏图片,抽象图形(以形象生动的图片切入,抽象出直线、射线、线段并揭示课题).

2.自主作图,梳理旧知(学生动手操作画直线、射线、线段,组内交流做法及三者之间的联系与区别).

环节二、探究新知,训练技能

1.以在墙上固定一根细木条为例,通过作图,探究基本事实(两点确定一条直线),应用并感知其价值.

哈尔滨癫痫病新治疗方法-rule:exactly;"> 2.从以上探究的基本事实出发,再次探究直线、射线、线段的表示方法.

3.师生共同参与活动,探究怎样由一条线段得到一条射线或者一条直线?并交流课本P126页“练习”.

4.发散交流,通过师生群体活动,讨论、归纳点和直线,直线和直线之间的位置关系,并利用即时训练课本P126“练习3”,完成基本技能的训练与巩固.

反思:无论是像课A那样,直接以学生的学习经验、知识储备为教学起点,还是课B这样从身边的生活实际出发开展教学,在教学设计上,都突出了学生作为学习主体的重要性与必要性.教师的“教”都是要为学生的“学”服务的,必须要关注学生的知识最近发展区.不过对于本节课,我个人认为:作为七年级上学期的教学,教学对象是心智等各方面尚不成熟的孩子,如果从生活实际入手,比如要把一些数种在一条直线上,学生应该更感兴趣.另一方面,几何教学本就是初中数学教学的难点所在,而本节课又是初中几何学习的关键起步(因为它初步明确了几何研究的学习内容和学习方法),知识从抽象到具体,对学生来讲是具有挑战性的,所以起点越低,步子越小,过程越精细,效果会越好.同时所学知识的巩固要及时,像课A的“读句话图”、课B的“即时训练”就很有必要,教学安排科学合理.

四、学程小结的对比

平顶山看癫痫病医院哪个好="margin-right:0.0000pt;margin-left:0.0000pt;mso-para-margin-right:0.0000gd;mso-para-margin-left:0.0000gd;text-autospace:ideograph-numeric;mso-pagination:none;line-height:22.0000pt;mso-line-height-rule:exactly;"> 课A:1.学生自我小结.

2.教师引导完善(两个方面引导:研究几何图形的基本内容、基本方法).

课B:师生互动,梳理全课知识,形成网络框图.

反思:课堂中的学程小结是一门艺术.完美的小结,既可以使所学知识得以概括、深化,使之网络化,结构化,使整个课堂教学结构严谨,还要能激发学生学习思维,深入探究,让学生对课堂的学习回味无穷.在平时的教学实际中,我经常引导学生不仅总结知识,更要总结获取这些知识的方法,努力做到“授之以渔”,而学生也更喜欢这样课堂小结,学习兴趣也是水涨船高.两位授课教师在这方面也给予了我和听课的同行很好的示范和启发.

总结:以学为中心应该是教育教学的核心和灵魂.在教学中,要充分了解学情,发挥学生的主观能动性和调动学生参与教学的积极性,学生是课堂的主人.教师的主导性则体现在对教学的设计等方面.在教学中要努力做到把握教材和教学要求的前提下,精心设计好问题,以问题为导学线索,以解决问题为教学目的,以活动组织教学,做到低起点,小步子,多练习,快反馈,备课要细,

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